Tegne og fargelegge det norske flagget

I 3.klasse fikk alle utdelt et rektangel på et A4 ark - vi skulle tegne det norske flagget i riktige proporsjoner. Jeg forklarte og vi tegnet delene i flagget sammen. Det kreves av elevene har noen begreper på plass.


1.    Hold arket slik at den lengste siden er mot magen din.

2.    Legg linjalen vannrett i venstre hjørne av flagget(rektangelet) og mål 6 cm– sett en prikk/et lite merke, sett også et merke på 7cm, gjør dette både oppe og nede

3.    Legg Linjalen vannrett i høyre hjørne av flagget(rektangelet) og mål 12 cm – sett en prikk/et lite merke, sett også et merke på 13cm, gjør dette både oppe og nede

4.    Legg linjalen loddrett i venstre hjørne av flagget(rektangelet) og mål 6 cm - sett en prikk/et lite merke, sett også et merke på 7cm, gjør dette både oppe og nede

5.    Legg linjalen loddrett i høyre hjørne av flagget(rektangelet) og mål 6 cm - sett en prikk/et lite merke, sett også et merke på 7cm, gjør dette både oppe og nede

6.    Tegn opp alle linjene som står rett ovenfor hverandre med en svak blyant.

7.    Fargelegg det innerste feltet blått

8.    Fargelegg de fire firkantene røde.

9.    Visk bort de svake blyantstrekene som blir igjen på de hvite områdene. 


Viktige flaggregler i Norge:
Når vi arbeider med flagget er det viktig å snakke om reglene ved bruk av flagg også. I 3.klasse tok vi opp noen av de viktigste, men her er en liste med alle:

• Man skal behandle et flagg med respekt 
• Et flagg skal aldri berøre bakken
• Privatpersoner skal flagge med handelsflagget
• Staten skal flagge med statsflagget som har splitt og tunge
• Flaggets lengde skal være 1/3 av lengden av flaggstangen når flaggstang står på bakke 
• Dersom et flagg brukes til dekorasjon, skal det henge fritt, og ikke spikres eller kunne tråkkes på 
• Et ødelagt eller slitt flagg skal enten brennes eller sprettes opp slik at fargene skilles fra hverandre

17.mai-nål

Det du trenger er en blomst som vist under i tre ulike størrelser og en sikkerhetsnål. Du kan selv velge om det skal være i stoff eller papir. Velger du papir kan barna selv fargelegge/male eller de kan selv klippe ut stoffbitene etter blomstermotivet. Hvis blomstene skal henges opp på vinduet kan elevene fargelegge den røde på begge sider og lage en hvit og en blå ekstra! 

Hvis man bruker stoff kan man feste en sikkerhetnål på bakiden.

Luer er toppen

Tidligere skreiv jeg om et arbeidskrav vi fikk på Høgskolen. Se link: http://khiskolen.blogspot.no/2014/02/strikking.html

Jeg har levert og fått tilbakemelding, så nå kan jeg vise frem prosjektet fra ide til ferdig produkt!

Mandala glasskunst

I dag har elevene fått fargelegge et mandalamønster.
Vi snakket om hva som er viktig når vi fargelegger:

• Fylle hele feltet
• Ikke fargelgge utenfor strekene
• Bruke kraftige farger 
• Få en fyldig farge

Etter at elevene hadde fargelagt og var fornøyd med sin innsats, klipte de ut mandalamønsteret.

Jeg hadde gjort klar en stasjon med alminiumsfolie(underlag), et glass olje og en pensel.
Elevene penslet olje på sitt mønster, vi hjalp hverandre med å få passe olje.Det var spennende å se hva som skjedde med arket og vi fikk en dialog på dette i klasserommet med elevene.

Her henger Mandalaglasskunsten til tørk:

Her ser vi mønsteret fra baksiden av arket. Hva har skjedd?

Hva skjedde med mønsteret og arket når vi tok på olje?

Påskeverksted i 3. og 4. klasse

I dag har vi hatt en hel dag med påskeverksted i 3. og 4.klasse. Vi planlagte fire stasjoner der vi blandet gruppene på tvers av klassene. Hver stasjon varte mellom 50-60 minutter.

1.stasjon - Påskevimpel
2.stasjon - Påskekylling og karsesåing.
3.stasjon - Klippe og sy et egg av filtbiter, med en fingerheklet snor.
4.stasjon - Selvstendig stasjon

1.stasjon
Elevene fikk utdelt tre vimpler hver, som skulle dekoreres og fargelegges med nøyaktighet og elevene skulle bruke god tid.

2.stasjon
En tradisjonell påskekylling hører alltid hjemme på påskeverksted. To gule kuler og fargerike fjær pyntet opp utstillingsbordet vårt.

3.stasjon
Ikke godteri, men vatt brukte vi til å fylle påskeeggene våre i dag. Hver elev klipte ut to eggformede filtbiter og søy rundt kanten. Eggene ble dylt med vatt, sydd igjen og fikk en fingerheklet snor til å henges opp med.

4.stasjon
Det var fint å kunne dele klassene i fire grupper, men luksusen på voksne holdt ikke til fire stasjoner. Elevene har vært så flinke, motiverte og engasjerte i arbeidet, så en selvstendig stasjon var en perfekt løsning!

Bilder fra utstillingen vår:

Hjemmelaget varmepakning

Innerpose:

1. Klipp målene som vist på bildet.
2. Siks over kantene. 
3. Sy posen sammen på vranga, la den ene langsiden være åpen.
4. Sy inn 5 lommer på retta
5. Fyll hver lomme med 2,5 dl langkornet ris
6. Sy godt igjen

Ytterpose:

1. Klipp målene som vist på bilde under
2. Siks over kantene 
3. Sy posen sammen på vranga. La den ene kortsiden være åpen til å potte innerposen i.

Naturlig varmepakning:
Oppvarming i microbølgeovn 2-4 min eller i stekeovn på 125* i ca. 10 minutter.
Inneholder tørket ris
Ytterposen kan vaskes. Innerposen med ris skal ikke tilføres vann.

Ny gruppe - Mandala

Ny gruppe har laget mandalauttrykk av gjenbruksmaterialene vi har spart på!

Mandala og gjenbruk i 3.klasse

I 3.klasse har vi spart på melkekorker, bruskorker og andre gjenbruksgjenstander. I dag fikk elevene lov til å utforske og bruke materialene til å lage Mandalauttrykk!

Forrige uke snakket vi om hva Mandala er. Vi kikket på ulike mandalamønster til å fargelegge og på Mandalamønster fra Høgskolen av gjenbruksmateriale.
Her er noen av eksemplene elevene fikk kikke på:

Her er noen bilder fra mandala'ene i 3.klasse:

Se så fine Mandalauttrykk!

Til 3.kasse: Skriv gjerne i kommentarfeltet om hvordan det var å lage deres egen Mandala!

Animasjon i skolen

I 1913 startet Norges historie på animasjon. Dette var 100 år siden i fjor og dette ble feiret med en utstilling. Det begynte med kritt på tavle, tegninger og har blitt videreutviklet til dukkeanimasjon, leireanimasjon og pikselasjon. Hele animasjonsfilmhistorien kan sees på Filmens Hus. 

«Animert i 100 år»

Animasjonsfilmen Sinna mann(2009) er basert på bildeboken av Gro Dahle og Svein Nyhus og handler om en familie på tre – mor, far og Boj. Faren er voldelig og Boj tror det er hans skyld. Filmen er laget i 2D og figurene er leddet med ståltråd. Flere bakgrunner er laget og noen av elementene på bakgrunn er til å bevege på. Filmen anbefales å se sammen med en voksen dersom man er under 7 år. Man må også vurdere gruppen man viser den til – filmen kan være støtende. Filmen er en kortfilm på 20 min, som på mange måter er en tankevekker og et budskap.

Filmen kan ses her: http://www.nrk.no/skole/klippdetalj?topic=nrk:klipp/828575

Bilde hentet fra filmen

Undervisningsopplegg for Sinna mann(2009)

Å jobbe med animasjon i skolen dekker flere mål og områder hos elevene. En film består ikke bare av bilder, men er en skapelsesprosess med scene, dukker, lyd og lys. Her går elevene gjennom en prosess fra ide, gjennom flere elementer og til et ferdig produkt.

Som starten på et animasjonsprosjekt må man legge opp til en generell introduksjon om animasjon og hva det går ut på. Vise til eksempler underveis og legge litt av føringen for hvordan man går frem. Siden undervisningsopplegget skal passe til to skoletimer må man kanskje også ha jobbet noe med animasjon tidligere og blitt kjent med den måten å jobbe på. En forutsetning er også at elevene er kjent med Movie Maker.

Jeg har valgt å ta utgangspunkt i flere kompetansemål etter 7.årstrinn og bryte ned til et læringsmål:

•   lage tegneserier og redegjøre for sammenhenger mellom tegneserier og film
•   benytte kontraster mellom diagonale, horisontale og vertikale retninger i enkel komposisjon for å gi illusjon av ro og bevegelse
•   fotografere og manipulere bilder digitalt og reflektere over bruk av motiv og utsnitt

Læringsmål: Gjennom tegning, motiv, linjer og utsnitt skal du lære å sette ulike elementer sammen til en kortfilm.

Læringsmålet inneholder ord som kan være vanskelig selv for en syvendeklassing og må derfor forklares. Men meningen er også at elevene skal bli kjent med flere begreper.

Etter at elevene er satt inn i hvordan man arbeider med animasjon og sett kortfilmen «Sinna Mann» skal klassen deles i grupper på to til tre elever. Hver gruppe skal velge ut en scene fra filmen og gjenskape den på sin måte. Elevene må fordele arbeidet mellom seg og samarbeide om oppgavene. Når man samarbeider i gruppe knyttes prosjektet opp mot samarbeid og sosiale læreplanmål. Hver gruppe skal lage en bakgrunn og den/de figurene som er med i valgt scene. Hver gruppe har tilgang til kamera og stativ/«animasjonsboks¹», slik at de kan begynne fotograferingen når gruppene er klare. Etter fotografering settes bildene sammen i Movie Maker. Elevene legger på lyd med egne stemmer, enten om det er snakking eller lyd med annen virkeeffekt. Gruppen lagrer filmen og vurderer sin egen innsats i et egenvurderingsskjema som læreren har laget på forhånd av prosjektet. Dette har elevene hatt underveis i arbeidet, slik at de veit hva som kreves av dem. 

Stramme tidsrammer for prosjektet må settes på forhånd slik at prosjektet er gjennomførbart på to timer. Filmene kan vises på slutten av timene dersom det er tid til det. Dersom tiden ikke stekker til, kan man benytte seg av det på en god måte. Elevene kan få i lekse å se de andres filmer på skolens læringsplattform og gi tilbakemeldinger til de andre. Å vurdere hverandres arbeid skaper en forlengelse av prosjektet og elevene får tid til å reflektere over innsatsen. 

¹Animasjonsboks er en kasse som er tilpasset animasjon i 2D, boksen kan enten lages selv eller kjøpes gjennom denne bloggen: http://animasjoniskolen.blogspot.no/

http://animasjoniskolen.blogspot.no/